ISSN: 0443-511
e-ISSN: 2448-5667
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Desarrollo en profesores, de una postura ante la educación

Irma Concepción Peralta-Heredia, Héctor Fernando González-Reyes, Elba Graciela Luce-González

Resumen


Introducción: desde un enfoque participativo de la educación, el mejoramiento de la tarea docente está supeditado a que los profesores hayan reflexionado acerca de las condiciones y circunstancias que determinan su práctica y avancen hacia la conformación de una  postura que los guíe en la superación de la problemática que enfrentan cotidianamente. El objetivo de esta investigación fue estimar los efectos de una estrategia educativa participativa que propicia la reflexión crítica, en el desarrollo de postura ante la educación, y se comparan siete grupos de profesores. 

Métodos: mediante un diseño de intervención longitudinal se estudiaron 71 alumnos (profesores) egresados de siete intervenciones educativas durante el periodo de 2002 a 2005.

Resultados: las diferencias entre las mediciones previas y posteriores al proceso educativo fueron estadísticamente significativas a favor del desarrollo de una postura en todos los grupos (Wilcoxon p < 0.01); 68 de los 71 profesores desarrollaron una postura ante la educación.

Conclusiones: una estrategia educativa participativa permitió consolidar un punto de vista personal consistente producto de la actividad reflexiva del profesor.


Palabras clave


Educación Médica; Docente; Estrategia Educativa

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