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Desarrollo de lectura crítica de textos teóricos. Crítica a la actuación docente
Resumen
Objetivo: evaluar los alcances en el desarrollo de la aptitud para la lectura crítica de textos teóricos en educación después de una estrategia con enfoque participativo.
Métodos: estudio de intervención, comparativo, multicéntrico y prospectivo con cinco grupos de alumnos del Diplomado Metodológico en Docencia Nivel 1 de los distintos Centros de Investigación Educativa y Formación docente (CIEFD) del Instituto Mexicano del Seguro Social. Se construyó y validó un instrumento para medir la habilidad de lectura crítica antes y después de las estrategias educativas.
Resultados: antes de la intervención educativa, los grupos control D y E obtuvieron medianas superiores mostrando diferencia estadísticamente significativa (p = 0.02), lo que no ocurrió al final de la intervención (p = 0.20) (Kruskal-Wallis). Cuando se analizaron los resultados al interior de cada grupo se observó que todos los grupos avanzaron significativamente.
Conclusiones: la actuación docente durante el desarrollo de una estrategia educativa participativa favoreció la habilidad para la lectura crítica en los alumnos de los CIEFD.
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PDFReferencias
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